Việc hướng dẫn học sinh lớp mẫu giáo viết lách là một quá trình lâu dài và đòi hỏi sự kiên nhẫn. Mục tiêu là giúp các em trở thành những người viết độc lập, nhưng điều này không thể đạt được trong một sớm một chiều. Việc cung cấp hỗ trợ phù hợp và giảm dần theo thời gian là chìa khóa để giúp các em phát triển kỹ năng viết.
Việc dạy viết là một nghệ thuật thực sự, đòi hỏi sự linh hoạt, kịp thời và cá nhân hóa. Quá trình này cần thời gian, sự chủ động, cơ hội viết hàng ngày và sự hỗ trợ phù hợp. Dần dần, chúng ta xây dựng sự độc lập cho học sinh và vai trò của giáo viên cũng thay đổi theo.
Có nhiều cách để hỗ trợ học sinh, từ việc đọc to, vẽ, đọc chính tả đến việc sử dụng các khung câu, sơ đồ tư duy. Mỗi học sinh sẽ cần một mức độ hỗ trợ khác nhau, và giáo viên cần phải đưa ra quyết định kịp thời về cách thúc đẩy học sinh dựa trên hướng dẫn, sự tự tin và bài viết mẫu của các em.
Trước khi bắt đầu viết, điều quan trọng là phải cho học sinh cơ hội để suy nghĩ, học hỏi, vui chơi và sáng tạo. Chúng ta muốn học sinh nói chuyện, sử dụng từ vựng, trả lời bằng câu hoàn chỉnh và được tiếp xúc với nhiều từ ngữ. Điều này có nghĩa là chúng ta cần dành nhiều thời gian để đặt câu hỏi và trả lời, kể chuyện và làm mẫu/thực hành các câu hoàn chỉnh.
Kỹ năng nhận thức âm vị cũng rất quan trọng. Việc sử dụng các chương trình luyện âm vị học như Heggerty có thể giúp học sinh tiếp xúc và thực hành tất cả các kỹ năng cần thiết cho việc viết, chẳng hạn như đếm số từ trong câu, nghe và nhận diện số lượng âm trong một từ, phân biệt âm đầu và âm cuối. Học sinh không thể nghe, tạo ra và thao tác với âm thanh thường sẽ gặp khó khăn trong việc viết.
Vẽ là một kỹ năng cần được dạy cụ thể ở bậc mẫu giáo. Từ việc tìm các hình dạng nhỏ trong hình dạng lớn hơn, thêm chi tiết, làm cho hình ảnh sống động, cho đến việc khớp hình ảnh với từ ngữ – tất cả đều quan trọng. Ban đầu, nhiều học sinh mẫu giáo sẽ không viết mà sẽ chia sẻ ý tưởng của mình bằng hình vẽ. Khi học sinh vẽ, chúng ta sẽ khuyến khích và hỗ trợ các em diễn đạt ý tưởng bằng lời nói.
Đọc chính tả là mức độ hỗ trợ cao nhất của giáo viên. Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Cốt lõi Chung, học sinh có thể sử dụng kết hợp vẽ, đọc chính tả và viết để sáng tác. Dần dần, chúng ta bắt đầu xây dựng sự độc lập – vẽ các đường thẳng để biểu thị từng từ, xác định từng âm thanh trong từ (âm đầu -> âm cuối -> âm giữa), v.v.
Một số học sinh sẽ cần nhiều hỗ trợ hơn những học sinh khác. Điều đó hoàn toàn bình thường. Mục tiêu là sự tiến bộ. Việc sao chép hoặc viết lại bài viết của giáo viên có thể hữu ích cho một số học sinh, nhưng không phải tất cả.
Với một số học sinh, chúng ta có thể thực hành vỗ tay và đếm số từ trong mỗi câu. Sau đó, giáo viên vẽ các đường thẳng và dấu chấm (đường thẳng = từ, dấu chấm = âm thanh). Khi học sinh bắt đầu tự viết âm, chúng ta thường bắt đầu bằng âm đầu và âm cuối, sau đó thêm vào âm giữa.
Chúng ta cũng có thể cung cấp hỗ trợ mà không cần sự tương tác trực tiếp của giáo viên. Sử dụng phần mềm chuyển văn bản thành giọng nói hoặc ghi âm giọng nói là một lựa chọn khả thi nếu học sinh có IEP bao gồm người viết hộ, việc viết gặp khó khăn hoặc có rào cản về vận động.
Mô tả: Biểu đồ âm thanh hỗ trợ học sinh trong việc viết
Việc cung cấp bảng tham khảo âm thanh cũng có thể rất hữu ích. Chúng ta có thể sử dụng các bảng chữ cái, bảng âm đôi, bảng nguyên âm, v.v. để hỗ trợ học sinh. Bảng từ vựng cũng có thể hữu ích, đặc biệt là khi chúng được đặt ở vị trí dễ nhìn thấy và bao gồm các hình ảnh hỗ trợ.
Việc dạy viết là một quá trình lâu dài. Nó đòi hỏi thời gian, sự chủ động, hỗ trợ, thử nghiệm và sai sót, tích hợp các kỹ năng. Việc hỗ trợ học sinh mẫu giáo đúng cách có thể giúp xây dựng sự độc lập và thành công của các em trong việc viết.
